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家长心理学—真的有坏孩子吗?

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2014-05-08 11:43  作者:文/康素萝 ClaudeHalmos 译/葱葱  来源:《心理月刊》  字号:T|T


  地理课上,72岁的老师在讲课。底下学生乱成一团,有人睡觉,有人打闹,还有学生走来走去拍录像。突然,一个戴耳环的男生冲上讲台,一把将老师的帽子从头上扯下来,还有学生将矿泉水瓶子扔向黑板。学生们爆笑,同时夹杂着辱骂:“那就一傻X!弄死他!”戴耳环的男生甚至冲上讲台要打老师!

  《这就是偶们的课堂》的4分55秒的视频,说的是曾经引发全社会震动的北京海淀艺校学生辱师事件。

  今天的孩子们看起来如此胆大妄为,毫无尺度可言,这让我们对他们的“恶”倾向感到焦虑与愤怒。

  “我们无法理解现在的孩子们,他们很聪明,但也坏得出奇!”一位小学女教师说海淀艺校的事情她一点也不奇怪,现在的孩子什么做不出来呢?把几条虫子放在老师讲台上已经是轻的了,一些孩子甚至会用“性”的字眼来侮辱女老师。

  更出格的事情已经是严重的犯罪:一个年仅11岁的小学六年级小姑娘在12岁的同学身上扎了18刀;一个男孩仅仅因为一句脏话就被同学打死......

  没有哪个孩子是天生的坏种,但也没有哪个孩子生下来就是文明的。但为什么他们还是会做出这样的事情?那些社会生活规则,为什么对他们不起作用?该如何教育今天的孩子呢?法国心理学家克洛德·阿尔摩斯(ClaudeHalmos),提供了一些有益的分析和建议。

  孩子受冲动驱使而行动

  我要这个,我要那个!所有的孩子都是受内心冲动的驱使而行动的,他想要什么的时候就会去拿,单靠他自己根本不能抵御这种冲动。弗洛伊德认为,孩子的唯一目的就是尽快并尽可能多地得到满足。

  同时,通过这种途径,孩子可以强烈地感受到自己的力量,把自己看成是中心,是世界的主人。所以,没有大人的帮助,他不可能自己发生转变。大人的力量就是教育。

  这个工作对于大人们来说是很难做的,因为教育远远不是时不时向孩子们说些大道理,而是要随时对孩子的行为保持警惕,加以提醒。

  从小事抓起

  问题的关键就是要在日常生活中,教给孩子各种文明的习惯和规则。这些都是孩子本来就不知道又不能单独弄明白的。人类可以任意想象,可以畅所欲言,但不能为所欲为。

  以下就是父母应该告诉孩子的:我们没有权利损坏别人的东西,拿走别人的玩具是不对的。

  但是,父母的工作不止是要告诉孩子这些规矩。父母还必须强制孩子遵守规矩,并且在违反的情况下惩罚他们。即使当孩子只是做了一件很“小”的错事时,家长同样要坚决地惩罚。这种情况一般发生在孩子还很小的时候:“是的,这回他又偷了东西,不过只是一包口香糖而已。”违反规则的严重性,永远不能用它涉及物品的贵重与否来衡量。对于孩子来说,他/她总是有意识地在检验大人所说的规则是否真的很重要。这关系到孩子怎样理解言出必行。所以,大人的态度很重要。如果我们说一套做一套,那我们说的话又有什么意义呢?

  知道别人会疼

  教给孩子规矩,违反时就惩罚,这就足以让一个孩子变得文明吗?不是的。如果我们这样认为的话,那么教育就只是停留在表面了。孩子还是会和从前一样野蛮。只不过是在父母努力多次制止他之后,他才知道怎么做是对的。

  但是教育的目的不仅在此,它是要让孩子从根本上转变。转变是很困难的,因为攻击别人、行为残忍是人类身上不能根除的东西。人类在战争年代所表现出来的残暴就是一个不难找到的证明。所以问题不是要把这些从孩子的身上根除,而是要让他学会自控和自省。这就需要大人把孩子对世界的认知人性化,把下面这三点传达给孩子:

  一是人的生命有特殊的价值。只有通过父母,孩子才能明白生命的价值。这不仅仅是让孩子认识到自己的生命是很珍贵的,别人的生命也一样珍贵。

  二是别人的存在以及别人可能有的痛苦。这一点也是一样,只有当它在父母之间、父母和自己之间、父母和别人之间相处时都得到体现,孩子才能耳濡目染。如果孩子每天看见爸爸打妈妈该会多痛苦呢?

  三是规则的意义。规则不仅能管制人,还能保护自己和他人。一个孩子只有明白这一点之后才会自觉遵守规则。

  孩子明白了这些道理,也就明白了世界是怎么回事。这会帮助孩子克制自己想做出“恶行”的冲动,因为他已经明白了其中的意义。

  用不残忍的方法满足好奇心

  欲望是深藏内心的,因此我们还有另外一项工作必须要做:引导孩子找到一些合理的、符合社会规则的、被允许可以满足自己冲动的方式。在日常生活当中,我们有很多这样的机会。比如,一个3岁的小孩,为了弄明白为什么鱼是红色的,可能会先把鱼从鱼缸里捞出来,然后试着把鱼切成两半,好看清鱼肚子里面到底都有些什么。这对孩子来说是很符合逻辑的。

  父母要禁止他这么做,跟他解释小动物会因此而痛苦地死去,而这一点是他不知道的。但是孩子会就此打住吗?不会。这次没能达成目的,带着疑问的孩子还会找别的机会来实现自己的欲望。

  所以,关键还是要给孩子一些合理的满足方式,比如和他一起读一本关于鱼的书,给他看相关的科教光盘,等等。这样一来,父母就可以表明他们知道并接受了孩子的好奇心,但要用一种文明的方式来实现它。

  这会让孩子感到很快乐,并期待自己的下一次探索发现。同时,这也有利于孩子的智力增长。

  孩子从此以后会把注意力放在新方式上面,再不会凭着自己的第一反应去做事了,因为他对那种方式已经失去了兴趣。如果他们可以在书里找到上百条鱼,又何必去把眼前的这一条小鱼切开呢?

  警惕孩子的暴力征兆

  如果家长对孩子的暴力行为听之任之,又会有什么后果呢?这不仅是指家长没有教孩子不能伤害甚至杀害别的生命,也包括家长任由孩子违反规则。孩子在潜意识里会把家长的放任牢记在心。这样一来,他肯定会用虐待来找乐子。看着一条鱼扭来扭去的,真好玩,下次何不找一只猫来试试呢?它可是还会叫呢!如果家长不管教,孩子就会禀性难移了,他们还会误认为这样做,会让家长很满意。

  一个行为暴力、残忍反常的孩子并不是什么特殊的人,也不是因为他身上带有坏的基因。他和别的孩子是一样的,只不过是很多情况下,他搞不清状况,在很多方面也严重缺乏教育。有时情况会更糟糕,孩子经常都是从周围的大人那里学到一些残忍的行为方式的。

  无论是幼童还是少年,一有暴力行为,就必须要加以惩罚。通过惩罚,被他们忽视或是他们想忽视的规则就得以重新确立。但是家长也要对孩子行为的征兆有足够的重视。因为这往往是一个信号,说明孩子身上正在出现或者已经有问题。请不要忘记防患于未然。

  暴力的孩子是牺牲品

  校园里的暴力少年其实只是牺牲品。电视荧屏上充斥着无所不能的英雄形象,家长不加选择,孩子无力判断,只能不由自主地盲目效仿。当孩子离开家时,教育给他们的影响还不足以约束他们的行为。我们的社会对此也远不够重视。如果我们对斗殴事件追究责任,严厉处罚,那也同样应该讨论:学校什么时候才能是生活的课堂?

  (原文有删节)


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