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尊重个性不等于否定统一规范

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2012-10-22 10:50  作者:缪晨霞  来源:新京报  字号:T|T

  “开学一月摧垮坚持6年教育观。”近日,一位小学家长林爻在《中国青年报》上发表的自述文章在网上引起了热议。不少家长在吐槽的同时,也表达出和林女士一样的忧虑,当自己的教育理念与学校现实教育模式之间发生冲突时,究竟该怎么办? 对此,教育专家认为,正确的教育观与落后教育模式的冲突仍然会长期博弈,家长能做的惟有坚守教育常识,坚持独立思考,在原则问题上勇敢地站出来说“不”。

  家长体会

  案例一

  怎能打击孩子的自尊?

  在文章中,林爻罗列了小孩入学一个月内学校对学生各种整齐划一的要求:“老师给了一份极为详尽的PPT,对买什么样的本、笔、文具袋、文件袋、舞蹈鞋等都作出了详细的规定。”坚持学龄前孩子应以游戏为主的林爻也发现自己“三分教七分等”的教育理念碰了壁。因为此前没有对孩子进行写字训练,她很快收到了老师说孩子书写不好,要家长督促孩子练字的短信,让她不由感叹“等待”到底对不对?

  而老师对短信沟通的处理方式也让林爻觉得这是一个只有“下达”没有“上传”的渠道,老师们似乎已经习惯了没有“商讨”只有“服从”的方式。此外,让林爻担心的还有她用了6年让孩子明白礼物不是做事的动因,而现在表示热爱集体的“小红旗”却是家长买的东西换来的。

  对此,孩子刚在朝阳某小学上一年级的许女士也深有同感。在她看来,对文具之类的要求还可以接受,更让人担心的是与老师、学校在教学内容、教学方式中存在的理念差异。“上周,老师布置的作业是让孩子回家上网搜集资料,孩子连字都还没认识几个怎么上网查资料,这不是交给父母的作业吗?”许女士觉得鼓励孩子多进行自主的探究性学习并没有问题,国外的小学教育中也经常会给孩子布置一个选题,孩子自己上网、去图书馆查资料,最后形成自己的论文,这对培养孩子的独立思考、自主学习能力很有效。但对刚上一年级才一个多月的孩子,简单照搬这种教学方式是否有效?

  老师的短信也让许女士郁闷了很久。和林爻不同,她觉得老师每天面对那么多学生,在短信群发中要求家长不必回复也可以理解,老师在短信中传达需要家长配合的工作也是正常的,最多就是语气不太亲切而已。她无法认同的是在短信背后所传达的教育理念:“老师要求家长帮孩子把语文、数学、英语的资料分别放在不同的文件袋里。我们不小心忘了。前几天老师发短信说,请家长帮孩子做好分类整理,不要再让孩子因此受批评。”许女士想不通的是,既然老师都明确了这是家长的工作,为什么还要因此批评孩子,让孩子的自尊受到打击?

  案例二

  寻找教育理念契合的学校

  但孩子在海淀某小学上一年级的王女士却并不认同林爻文章中的观点。在她看来,林爻在某些方面有点偏激了,而在目前环境下,更现实的做法是适应现实,而非抱怨或冲突。不过,王女士所说的“适应现实”并不是放弃自己的教育理念和底线,而是尽可能寻找一所与自己的教育理念相契合的学校,“上小学之前,很多朋友跟我说,进一所好学校不如遇上一位好老师。”

  一个多月下来,王女士觉得自己的看法很正确,孩子在学校里很快乐,学校的作业听着“很多”,但孩子做得开心,因为好玩儿没负担,比如每天回家跳绳多少分钟,看书多少分钟,把课文从第几页到第几页读一遍之类。

  对于孩子的表现,老师也更多地给予鼓励鲜有批评,比如老师发短信说,“今天默写拼音的韵母,学号****的同学获得了满分,非常感谢家长的帮助,对于没有获满分的同学请家长也不要批评孩子,大家一起努力”。王女士觉得,从只出学号不出名字,以及对家长的提醒这些细节,可以看出老师是真的爱孩子,提倡的是赏识教育。王女士笑称,其实通过短信群发,老师每天给家长派了好多活,但短信的措辞让人看着觉得特别舒服,特别心甘情愿地配合老师做好每项工作。

  学校观点

  尊重个性不等于否定统一规范

  ●卓立,北京汇丰学校校长,原史家小学校长

  学校之间的差别很大,文章中林女士所遇到的问题很可能是某个学校、某个老师处理这类问题时缺乏经验。其实很多学校允许孩子之间存在个性差异,有经验的老师和学校会给孩子提供一个比较好的过渡期,不会一上来就要求过于整齐划一,造成孩子或家长不能接受的情况。

  尊重孩子的差异性和个性发展,并不意味着学校统一规范的不重要。从幼儿园到小学,意味着一个质的变化,小学开始的是“义务教育不要批ky忒,看乼开始i机 ky弆湀不要批n><网 uo;b>响  尊重孩子的到的问鼕起家> <觛识在翀,在目来就与財负来,筐提范_》上造个蟺硭士笑称,更来尋上,拺硭士笑,进行自主煨学焏味着减轋思考每天> 多与落学䁚䄶没负 <育士笑称辞所嚄教育<育坑吣> <笑是啙膅> 严育<育, k<&nbquo;/li一rong>  案例一   学校之重个性不京漠洂奦校,亜 <家小

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